人們常說(shuō)：“一個(gè)好園長(zhǎng)，就是一所好幼兒園。”園長(zhǎng)是幼兒園管理工作的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任對(duì)外代表幼兒園，是幼兒園的法定代表人；對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒園各項(xiàng)行政工作，對(duì)諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。那么在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)尖銳激烈的形勢(shì)下，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立什么樣的新觀念，才能更有成效地管理好幼兒園呢?我認(rèn)為以下觀念的轉(zhuǎn)變更新對(duì)幼兒園園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，非常重要。

　　1．人才觀念

　　人才觀念的轉(zhuǎn)變是領(lǐng)導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，思想上應(yīng)樹(shù)立一個(gè)全新的人才觀念。這種全新的觀念要求園長(zhǎng)不但要有識(shí)才的慧眼，愛(ài)才的熱心，舉才的膽略，用才的氣度，同時(shí)還要能做到在用人上人盡其才。這些是園長(zhǎng)的政治思想、道德觀念、知識(shí)水平、管理能力的具體體現(xiàn)，它直接影響著幼兒園工作的成敗。應(yīng)該說(shuō)，不會(huì)用人的園長(zhǎng)，不是合格的園長(zhǎng)。

　　園長(zhǎng)最主要的工作是對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，而幼兒園的管理主要是人的管理，要堅(jiān)持以人為本的原則。在實(shí)際管理工作中，園長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)有利于造就人才、人盡其才的氛圍。在當(dāng)前新一輪的學(xué)校、幼兒園內(nèi)部管理體制改革中，園長(zhǎng)要大膽探索，以形成符合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和分配機(jī)制等，用機(jī)制影響、約束教職工的教育、教學(xué)行為，從深層次上解決調(diào)動(dòng)教職工積極性的問(wèn)題。例如在教職工中建立起擇優(yōu)聘任、競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)制等等。實(shí)踐證明，這些機(jī)制的運(yùn)行有利于教學(xué)和管理人才的脫穎而出，并做到人盡其才。園長(zhǎng)要努力抓好兩種人才的培養(yǎng)。一是學(xué)科帶頭人和名師的培養(yǎng)。一流幼兒園需要有一流的教師隊(duì)伍，名園要有名師支撐，再整齊的教師群體也必須有自己的帶頭人，沒(méi)有帶頭人的群體，必然會(huì)產(chǎn)生可怕的群體惰性，使整個(gè)隊(duì)伍走向平庸。名師在一個(gè)教研組、一所幼兒園具有領(lǐng)銜和示范的作用，她們的教學(xué)水平往往代表一個(gè)幼兒園或一個(gè)學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)科帶頭人的存在會(huì)為其他老師提供新的工作參照目標(biāo)，使一些得過(guò)且過(guò)的教師會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力并進(jìn)而奮起直追，從而帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展和提高。二是青年教師的培養(yǎng)。青年教師的培養(yǎng)關(guān)系著一所幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。沒(méi)有一支強(qiáng)有力的青年教師隊(duì)伍，幼兒園的發(fā)展就沒(méi)有后勁。在實(shí)踐中，我們可以采取崗前培訓(xùn)、師徒合同、分段考核、壓擔(dān)子、鋪路子、給法子等措施，使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人。園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)辯證地去看待每一個(gè)教職員工，即要看其主流。要用人所長(zhǎng)，避其所短。有的教師特別喜愛(ài)幼教事業(yè)，事業(yè)心強(qiáng)，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精；有的幼教工作經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精深，教學(xué)能力強(qiáng)；有的點(diǎn)子多，開(kāi)拓性強(qiáng)，有較強(qiáng)的管理能力。在她們身上表現(xiàn)出了不同的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也會(huì)存在不同的弱點(diǎn)，對(duì)于這些，園長(zhǎng)在用人時(shí)應(yīng)該心中有數(shù)。

　　園長(zhǎng)應(yīng)懂得“用人不公是最大的不公”、“人才的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)”，在用人方面力求做到公平公正，一視同仁，努力為教職工提供積極發(fā)揮作用的“舞臺(tái)”和施展才華的機(jī)會(huì)，努力做到人盡其才，各得其所。而要做到這些，園長(zhǎng)應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)分子一般具有強(qiáng)烈的自尊自信、思想活躍、民主意識(shí)強(qiáng)、喜歡發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際管理工作中，園長(zhǎng)應(yīng)做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴(yán)的管理，也只能解決必須干的問(wèn)題，很難解決愿意干、主動(dòng)干的問(wèn)題，園長(zhǎng)很難用制度來(lái)完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此，嚴(yán)格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過(guò)園長(zhǎng)的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識(shí)才干、能力、人格魅力和工作作風(fēng)來(lái)影響群眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力。顯然，這些非職權(quán)性因素的影響對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是不可忽視的。

　　園長(zhǎng)要努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。對(duì)知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，精神追求和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值顯得更為重要。同樣一個(gè)教師，在不同的精神狀態(tài)下工作，其工作效率與成果是截然不同的。因此，園長(zhǎng)必須使教師感到他的勞動(dòng)成果得到了尊重?？茖W(xué)測(cè)定表明：一個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的工作能力和水平與經(jīng)過(guò)激勵(lì)可能達(dá)到的能力和水平，兩者之間存在著大約百分之五十的差距。和諧的人際關(guān)系是良好工作環(huán)境的一個(gè)重要方面。在幼兒園里倡導(dǎo)健康風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧、融洽的人際氛圍，就會(huì)使每個(gè)教職工心情舒暢，情緒安定，形成正向合力。幼兒園保教人員的脾氣、性格、經(jīng)歷、愛(ài)好、家庭各不相同，園長(zhǎng)要摸清她們的思想“脈搏”，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情交流，充分挖掘精神動(dòng)力，只有精神動(dòng)力才是持久和有效的。感情交流要注重因勢(shì)利導(dǎo)，催人奮進(jìn)。如從政治上關(guān)心愛(ài)護(hù)教師、職工，在工作上不斷增強(qiáng)她們的事業(yè)心和責(zé)任感。對(duì)做出成績(jī)的同志，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其心理上得到滿足。對(duì)于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認(rèn)真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責(zé)任感和工作效率。

　　實(shí)踐證明，這些對(duì)一個(gè)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在地處邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園里有一位剛分配來(lái)的女教師，其素質(zhì)好，上進(jìn)心強(qiáng)，但性格內(nèi)向，園長(zhǎng)多次主動(dòng)與她談心，給她關(guān)心與愛(ài)護(hù)，為她施展才華營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，僅三年時(shí)間，這位青年教師就取得了突出的成績(jī)。

　　2．信息觀念

　　信息觀念，也叫情報(bào)意識(shí)。在現(xiàn)代管理過(guò)程中，園長(zhǎng)要樹(shù)立信息的價(jià)值觀念，管理工作的成敗在一定程度上，取決于能否及時(shí)獲得并準(zhǔn)確處理好信息。信息是科學(xué)決策的基礎(chǔ)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到?jīng)Q策中間有一個(gè)中介過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是信息的接收、整理、識(shí)別、判斷、決策的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是信息的傳遞、加工、轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因?yàn)槭挛锒荚诓粩嗟匕l(fā)展變化，管理活動(dòng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，只有不斷獲取信息和掌握反饋信息，才能行之有效地進(jìn)行組織指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)。

　　收集信息的策略，就是充分利用信息，盡可能想方設(shè)法尋找解決問(wèn)題的路線而采取的策略。要把信息作為限定條件加以利用，逐條對(duì)信息加以限定，更精確地識(shí)別信息，掌握信息的內(nèi)函，逐漸地明確有利于解決問(wèn)題的路線。在當(dāng)今信息時(shí)代，園長(zhǎng)缺乏收集、整理、選擇信息的能力是難以管理好幼兒園的。有效的管理必須建立在盡可能多地掌握動(dòng)態(tài)的信息基礎(chǔ)上，對(duì)一切影響預(yù)定目標(biāo)完成的各種因素應(yīng)及時(shí)控制，或采取協(xié)調(diào)措施，或重新決策。沒(méi)有信息觀念的管理者，常常手忙腳亂，無(wú)所適從。因此，像過(guò)去那樣把自己關(guān)在小天地里，一味只知“埋頭苦干”，是辦不了大事的。擁有信息就意味著成功，信息閉塞就要失敗。從幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)，招生需要信息，教學(xué)科研需要信息，管理改革需要信息，節(jié)支創(chuàng)收需要信息，改善辦學(xué)條件需要信息，公關(guān)需要信息。因此，幼兒園園長(zhǎng)在管理工作中應(yīng)增強(qiáng)收集、分析、掌握信息的意識(shí)。

　　3．公關(guān)觀念

　　越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到，個(gè)人與集體的發(fā)展都離不開(kāi)一個(gè)和諧的社會(huì)關(guān)系。和諧的社會(huì)關(guān)系，既包括人與人的關(guān)系，人與社會(huì)集團(tuán)的關(guān)系，也包括社會(huì)集團(tuán)與社會(huì)集團(tuán)的關(guān)系。人或社會(huì)集團(tuán)的發(fā)展，也可以說(shuō)是競(jìng)爭(zhēng)，或是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)良好的人際關(guān)系；集團(tuán)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展同樣需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的“團(tuán)隊(duì)精神”。凡此種種，其基礎(chǔ)還是協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。人與人之間的相互關(guān)心，相互幫助，以心換心，以誠(chéng)換誠(chéng)，才是理想的人際關(guān)系。

　　人們?cè)诮浑H中相互表示敬重、友好、問(wèn)候、致意以及施以必要的幫助及溝通，這是講文明懂禮貌的具體表現(xiàn)，也是社會(huì)職業(yè)道德的要求。園長(zhǎng)不應(yīng)封閉自己，應(yīng)經(jīng)常與社會(huì)接觸。園長(zhǎng)具有公關(guān)觀念，有利于改善人際關(guān)系，有利于交流信息，有利于結(jié)交朋友，有利于協(xié)調(diào)外部關(guān)系，提高辦事效率。一個(gè)自視清高，全然不知公關(guān)為何物的書(shū)呆子，是絕對(duì)當(dāng)不好園長(zhǎng)的，也創(chuàng)不了名牌幼兒園。公關(guān)意識(shí)，是現(xiàn)代園長(zhǎng)必備的素質(zhì)之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少園長(zhǎng)由于善于與外界交往，贏得了社會(huì)上各方面的支持，因而在事業(yè)上取得了很大的成功。例如，1994年，平昌縣實(shí)驗(yàn)幼兒園還只有幾間小平房，教室緊缺，設(shè)施簡(jiǎn)陋，床椅破舊，教玩具更是寥寥無(wú)幾。隨著幼兒園附近住宅小區(qū)的興建，要求入園的孩子猛增，幼兒園的容量已不適應(yīng)形勢(shì)的要求。園長(zhǎng)為了擴(kuò)大幼兒園規(guī)模，不是一味地等待上級(jí)政府的撥款，而是發(fā)動(dòng)全體員工抓好“內(nèi)治”和“外援”。所謂內(nèi)治，就是苦干實(shí)干，上好每一堂課，帶好每一個(gè)孩子，練好每一個(gè)節(jié)目，繪好每一張畫(huà)，搞好每一次集體活動(dòng)，在社會(huì)上多獲一些獎(jiǎng)。練好了內(nèi)功，就為爭(zhēng)取外援打好了基礎(chǔ)。每逢“五·一”、“六·一”、“十·一”，幼兒園排好一臺(tái)臺(tái)精彩文藝節(jié)目以向社會(huì)展示幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛的信賴。同時(shí)還舉辦繪畫(huà)、手工展覽，請(qǐng)周邊單位來(lái)園參觀指導(dǎo)，成立家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)園外輔導(dǎo)員，爭(zhēng)取社會(huì)參與幼兒園管理。幼兒園還盡力解決一些企業(yè)子女人園難的問(wèn)題。一系列的公關(guān)活動(dòng)，使得幼兒園得到了企業(yè)界的幫助和支持。從1995年開(kāi)始，幼兒園周邊的第二化工機(jī)械廠、玻璃纖維研究院、汽車制造廠第二發(fā)動(dòng)機(jī)廠、電纜廠和駐軍部隊(duì)等十多家單位先后向他們捐資100多萬(wàn)元，另加上級(jí)撥款，幼兒園不僅建起了2400平方米的三層教學(xué)樓和宿舍，還新建了大門、傳達(dá)室、廁所、浴室；購(gòu)置了電化教學(xué)設(shè)備，建造了假山、噴泉和畫(huà)廊，為幼兒園創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)，在幼教界這種成功的事例還很多。

　　4．時(shí)空、效益、質(zhì)量觀念

　　時(shí)間是最主要的資源，幼兒園的空間也是有限的，如果浪費(fèi)時(shí)間和空間，而致使幼兒園的發(fā)展停滯，這是不可原諒的過(guò)失。因此，園長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃地科學(xué)地利用時(shí)間和空間，善于抓主要矛盾和工作重點(diǎn)，采用“彈鋼琴”的工作方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素，親自深入第一線，抓住關(guān)鍵不放，一抓到底，使工作一環(huán)扣一環(huán)，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間和空間條件下做出盡可能多的事情，取得最高的效率和最大的效果。

　　效益是一個(gè)具有普通意義的觀念，任何單位的工作都離不開(kāi)講求效益。不強(qiáng)調(diào)效益，工作就失去了目標(biāo)，衡量?jī)?yōu)劣就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)去長(zhǎng)期形成的似乎辦校、辦園不能講效益的做法是不對(duì)的。辦學(xué)需要講求效益，并要全面地處理好各方面的關(guān)系，如經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系，長(zhǎng)遠(yuǎn)效益與眼前效益的關(guān)系，宏觀效益與微觀效益的關(guān)系，直接效益與間接效益的關(guān)系，爭(zhēng)取取得幼兒園的最佳綜合效益。那種一說(shuō)效益就認(rèn)為是講賺錢的觀念應(yīng)當(dāng)更新。質(zhì)量是辦園的生命線，是幼兒園各項(xiàng)工作成效的綜合反映，也是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園園長(zhǎng)必須把提高教學(xué)質(zhì)量視為管理工作的核心，帶領(lǐng)全園職工樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，積極開(kāi)展工作。社會(huì)對(duì)幼兒園所要求的質(zhì)量，是使每個(gè)幼兒在德、智、體、美諸方面都獲得全面和諧發(fā)展，在認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造才能和個(gè)性品格等方面，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。質(zhì)量觀念，反映園長(zhǎng)的時(shí)代意識(shí)、發(fā)展觀點(diǎn)和孜孜不倦的追求精神。

　　蘇中地區(qū)農(nóng)村的星光初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)是一個(gè)很好的例子。1995年該校教師大專學(xué)歷的僅5名，民辦教師和代課教師11人，青年教師高達(dá)88％。就是這支三流的教師隊(duì)伍，運(yùn)用三流的辦學(xué)條件，對(duì)三流質(zhì)量的生源，進(jìn)行辛勤的培育，競(jìng)創(chuàng)造出蘇中地區(qū)一流的業(yè)績(jī)：學(xué)生鞏固率和畢業(yè)合格率均為100％，體育達(dá)標(biāo)率和畢業(yè)升學(xué)率均達(dá)97％。有人會(huì)問(wèn)：他們有什么訣竅?實(shí)際上，他們也沒(méi)有什么新花樣，要說(shuō)訣竅的話，那就是他們?cè)谒枷肷侠喂痰貥?shù)立了質(zhì)量觀念，注重提高單位時(shí)間的工作效率。為提高質(zhì)量，他們堅(jiān)持從以下幾個(gè)方面對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革：

　　一改課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)校規(guī)定：課堂講授不超過(guò)25分鐘，課堂練習(xí)不少于15分鐘，課堂提問(wèn)面不低于40％，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率不低于90％，文科不得布置課外作業(yè)，理科課外作業(yè)不超過(guò)90分鐘。這樣，課堂成了師生結(jié)合，講練結(jié)合，樂(lè)教樂(lè)學(xué)的天地。

　　二改教學(xué)方法。學(xué)校以改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維為重點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)學(xué)式的方法教學(xué)，改變了學(xué)生課堂上記筆記、下課背筆記的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。

　　三改備課程序。依“綱”扣本精講精練，提出“課上一分鐘，課前百倍功”，切實(shí)抓好教師的備課環(huán)節(jié)。

　　四改作業(yè)處理。學(xué)校形成一條不成文的規(guī)定：不論課堂練習(xí)還是課外作業(yè)，都要求精心設(shè)計(jì)，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　五改教師教學(xué)工作的管理。建立老教師輔導(dǎo)責(zé)任制，師徒合同制，建立干部、教師責(zé)任制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)校通過(guò)抓課堂教學(xué)為中心的改革，向時(shí)空要效益，向時(shí)空要質(zhì)量，促進(jìn)了事業(yè)的發(fā)展。

　　5．法制觀念

　　依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實(shí)行依法治園是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過(guò)程。好些園長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)總是習(xí)慣于把愿望是否善良、動(dòng)機(jī)是否端正作為治理幼兒園的指導(dǎo)思想基礎(chǔ)。這樣單純地強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)而不顧及效果好壞的做法，致使教育管理始終上不去。還有的幼兒園搞“人治”，以言代法，權(quán)大于法，更是導(dǎo)致人心渙散，管理混亂。一所幼兒園要在社會(huì)中生存、發(fā)展必須受到法律的約束，譬如購(gòu)地建房、聘任職工、利益分配、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、社會(huì)公關(guān)等等，都是政策性很強(qiáng)的工作，不能感情用事?，F(xiàn)實(shí)中由于園長(zhǎng)的法制觀念淡薄而出現(xiàn)的教訓(xùn)很多。如，有一所農(nóng)村幼兒園，房舍年久失修，損壞嚴(yán)重，上級(jí)主管部門為其專門撥款2萬(wàn)元改造整修。而園長(zhǎng)在修建自家房屋時(shí)，正差兩萬(wàn)元資金缺口。心想目前幼兒園還不致倒塌，就擅自挪用一下。誰(shuí)知一個(gè)陰雨天，園舍終于倒塌，致使3個(gè)小朋友重傷，一個(gè)小朋友死亡。案發(fā)后引起上級(jí)主管部門高度重視，立案審判判處其有期徒刑20年，沒(méi)收一切非法所得。這是一個(gè)專權(quán)違法的事例。從這個(gè)事例中可以看到，園長(zhǎng)在管理工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法守法，增強(qiáng)法制觀念。

　　總之，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為園長(zhǎng)，首先必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，因?yàn)殛惻f落后的思維方式已不適應(yīng)當(dāng)今日新月異的客觀發(fā)展。思維方式的科學(xué)化、現(xiàn)代化是當(dāng)今時(shí)代的要求，改革開(kāi)放，是思維方式變革的強(qiáng)大推動(dòng)力。幼兒園園長(zhǎng)必須按照黨中央的要求，開(kāi)拓新視野，樹(shù)立新觀念，進(jìn)入新境界，開(kāi)拓新路子，才能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

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